EĞİTİM-İŞ: DEĞİŞEN SAYILAR, DEĞİŞMEYEN EŞİTSİZLİKLER

Eğitim-İş Denizli 2 No’lu Şube Eğitim Sekreteri Sevim Afyon, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından açıklanan 2026 Liselere Geçiş Sistemi (LGS) sonuçlarına ilişkin değerlendirmelerde bulundu. Afyon, bu yıl LGS’de 452 öğrencinin 500 tam puan aldığını, geçen yıl ise bu sayının 719 olduğunu hatırlatarak, tam puan alan öğrenci sayısındaki değişimin eğitim sisteminin niteliğini tek başına göstermediğini ifade etti. Asıl sorunun milyonlarca öğrencinin geleceğinin tek bir sınava bağlanması olduğunu belirtti.

“SINAV SİSTEMİ EŞİTSİZLİKLERİ YENİDEN ÜRETİYOR”

Çocukların ortaokul yıllarında yoğun rekabet ortamına sürüklendiğini dile getiren Afyon, eğitimin çok yönlü gelişimi destekleyen kamusal bir hak olmaktan uzaklaştırılarak eleme ve sıralama mekanizmasına dönüştürüldüğünü savundu. LGS’nin yalnızca bir yerleştirme sınavı olmadığını ifade eden Afyon, sınav sonuçlarının öğrencilerin bilgi düzeyinin yanı sıra ailelerinin ekonomik koşullarını, yaşadıkları çevrenin imkânlarını, okulun fiziki şartlarını, öğretmen sayısını ve nitelikli eğitime erişim durumunu da yansıttığını belirtti.

“EKONOMİK KOŞULLAR BAŞARIYI ETKİLİYOR”

Sevim Afyon, ekonomik imkânları bulunan öğrencilerin özel ders, kurs ve özel okul gibi olanaklardan yararlanabildiğini, milyonlarca öğrencinin ise devlet okullarının sunduğu sınırlı imkânlarla aynı sınav yarışına katıldığını söyledi. Bu nedenle sınav sisteminin öğrencilerden çok toplumsal eşitsizlikleri ölçtüğünü öne süren Afyon, eğitim politikalarının kamusal eğitimi güçlendirmek yerine özel okul ve kurs sektörünü büyüttüğünü, devlet okulları arasındaki eşitsizliklerin ise arttığını savundu.